De la participation à la communication : un programme de formation sur la Stimulation par le Langage Augmenté pour les enseignants de classes d’intégration.

 

Ce projet est une initiative de l’équipe du Centre pour la Communication Améliorée et Alternative. L’objectif à long terme du projet est d’élargir la compréhension de ce que veut dire intégration et de réfléchir sur la façon d’y parvenir, en formant des enseignants aux stratégies facilitant l’intégration de tous les apprenants dans leurs classes. Les piliers importants du projet comprennent l’acquisition de connaissances et de compétences par les enseignants pour ce qui concerne l’importance de la communication durant les premières années ; confronter les enseignants aux différentes manières de proposer une stimulation optimale de la communication en utilisant des moyens de communication multiples (par exemple la parole, des objets, des gestes et des symboles pictographiques) ; et de transférer aux enseignants les compétences pour le suivi et l’analyse de leur pratique.

 

La formation est présentée à environ 100 enseignants de classes préscolaires de la région de GaRankuwa, une région sous – développée et ne disposant pas des ressources nécessaires dans la Province du Nord - Ouest de l’Afrique du Sud. Le projet est constitué de deux phases. La phase 1 consiste en une session atelier de deux jours pour un grand groupe. Des méthodes d’enseignement variées sont expérimentées (données théoriques, jeux de rôles, vidéos de démonstration).





Activités durant l’atelier.

 

Dans la phase 2, des visites sur site sont organisées, par groupes d’environ 6 à 8 enseignants. Le but de ces visites est d’aider au processus de mise en oeuvre du programme de Stimulation par le Langage Augmenté au sein des activités de la classe, et de faciliter le suivi de la progression de l’enfant et de l’enseignant. (Le programme de Stimulation par le Langage Augmenté consiste en une stratégie de groupe fournissant des signaux visuels grâce à l’utilisation de pictogrammes, en même temps que les mots écrits et oralisés. Ces signaux servent souvent de signaux de rappel pour les apprenants, et de cette façon facilitent la participation de l’enfant et par conséquent l’apprentissage au cours des activités de la classe). Pendant ces sessions, les enseignants sont engagés dans un processus d’auto – observation critique sur le plan de leur niveau de connaissance et de compétence en communication aidée et de participation dans leurs classes. De plus, des cas particuliers d’enfants (identifiés par les enseignants comme ayant des difficultés de développement et d’apprentissage) sont suivis par les enseignants sur le plan de la communication et de la participation dans des activités ciblées de la classe.





Pratique de la Stimulation par le Langage Augmenté en classe.

 

Quelques uns des résultats reconnus à ce jour par les enseignants engagés dans le projet sont : développement de méthodes applicables et durables pour décrire et suivre la progression individuelle de l’apprenant, renforcement des compétences à de multiples niveaux de stratégies d’enseignement tels que le programme de Stimulation de Langage Augmenté, et un changement d’attitudes à l’égard du processus d’intégration d’enfants en situation de handicap dans des classes ordinaires.

 

Ont été signalés comme impact sur les enfants des progrès réguliers dans la compréhension et l’utilisation d’un vocabulaire ciblé au sein d’activités ciblées, et un changement de leur mode de participation, passant de l’observation passive à la participation active dans les activités.


 



Des enfants lors d’activités de classe.

 

Pour plus d’informations, veuillez contacter Michal Harty