Débat autour de l’évaluation
Par ISAAC
Synopsis du débat autour de l’évaluation, tiré de la discussion de la liste de diffusion du groupe des pays émergents dans le domaine de la CAA.
Nous avons été amenés lors de ces derniers mois à partager nos idées sur l’évaluation dans le domaine de la CAA. Bien que décembre ait été une période chargée, nous avons réussi à faire beaucoup de suggestions intéressantes. Il semble que tout le monde s’accorde pour dire que les tests standardisés de langage en expression et en compréhension, de développement cognitif, des compétences motrices, etc…, ne conviennent pas aux personnes qui ont besoin d’une aide de CAA pour communiquer. Les facteurs qui affectent l’application d’un « test » auprès de ces populations spécifiques sont décrites en termes de réduction du stock lexical, de vitesse d’accès / délai de réponse, de problèmes de communication avec l’interlocuteur (les questions de sensibilisation et d’interaction), et le degré d’objectivité concernant les attentes de l’examinateur.
L’objectif premier de notre discussion de décembre concernait le recueil d’informations sous forme de check-lists. Beaucoup de professionnels développent des protocoles destinés à consigner les besoins et les compétences des personnes utilisant un moyen de CAA dans leur environnement familial, scolaire, et leur communauté sociale. D’autres s’attaquent au problème du vocabulaire de base (pour des informations complémentaires intéressantes sur la façon d’introduire un vocabulaire de base, voir http://ace-centre.hostinguk.com Sur la page d’accueil, choisir « products » (produits) puis « publications » et dérouler jusqu’à Developing and Using a Communication Book « Concevoir et utiliser un cahier de communication ». Cet ouvrage, écrit par Clare Latham, propose un vocabulaire de base et les étapes pour introduire des mots nouveaux en soutien au développement de la communication et du langage.) Il sera intéressant de rediscuter de la question des protocoles dans un an, afin d’échanger les résultats des personnes qui actuellement développent des outils établissant des rapports entre la forme des protocoles et leur utilité.
Malgré la difficulté d’utilisation des tests qui a été exprimée, certaines procédures d’évaluation intéressantes ont été trouvées. Merci à Alejandra pour ses suggestions à propos du « Social Network » de Sarah Blackstone et Maru Hunt Berg. Vous pourrez trouver plus d’informations au sujet de ce programme sur les sites www.augcominc.com/socialnetworks.html et www.augcominc.com/sn-survey.html .
Merci également à Mershen pour ses suggestions à propos de l’évaluation de Shipley et McAfee. Vous pourrez trouver plus d’informations au sujet de cette procédure d’évaluation sur les sites www.tennessee.gov/education/speced/doc/selanguagepkt.pdf et www.parentbooks.ca/Speech_&_Language_Disorders.html . Les livres pour les parents de David Beukelman et Pat Mirenda fournissent également des références sur la communication améliorée et augmentative – une excellente documentation pour toutes les personnes concernées par la CAA.
Notre discussion a montré que les premiers moyens d’évaluation des personnes qui ont besoin d’une aide de CAA commencent et se terminent avec l’observation : observation initiale et continue, tenant compte des paramètres de la vision, de l’audition, de la coordination motrice, des compétences cognitives, du langage, de la motivation et des préférences personnelles, des compétences communicationnelles du partenaire, du soutien de la famille, du réseau éducatif et social, de l’aide gouvernementale. La liste n’est pas finie !
De plus, des idées d’intervention permettant de créer des opportunités de communication et un support pour de nouveaux apprentissages ont été décrites. Celles-ci permettent, de plus, d’avoir un aperçu du style d’apprentissage de chaque utilisateur d’un moyen de CAA, et de son habileté au traitement multitâche au cours des interactions, de l’évolution et l’augmentation de son vocabulaire, et des exigences de fonctionnement que ces personnes ont éprouvées en tant qu’utilisateurs d’une méthode de communication atypique.